查看完整版本: [-- AI重塑教师角色 应引导学生合理有度使用 --]

武当休闲山庄 -> 数码讨论 -> AI重塑教师角色 应引导学生合理有度使用 [打印本页] 登录 -> 注册 -> 回复主题 -> 发表主题

姜谷粉丝 2026-03-11 09:24
全国政协十四届四次会议第三场“委员通道”在人民大会堂举行，全国政协委员、北京邮电大学校长、党委副书记徐坤接受了记者采访。
徐坤从两个方面介绍了人工智能给教育带来的变化。
从学来看，AI改变了学习节奏。AI可以实时感知每一位学习者的学习进度，动态调整学习路径和学习内容。例如北京邮电大学开发的智能助学平台，像一位有经验的教师根据学生的认知情况一步步地引导、启发学生自行探索，并最终解决问题，帮助学生从会解题到会思考，从而突破标准化束缚，实现因材施教。
从教来看，AI重塑了教师的角色。AI帮助教师从大量的、重复的工作当中解放出来，使其更好地关注于育人。北邮的“邮百工”平台让教师当编剧，负责真实工程场景的创设，AI则扮演不同的虚拟专家角色，负责人机交互的知识供给和智慧评价，学生则变成了主角，在身临其境的工程演练当中培养能力。这一过程当中，AI并没有替代教师，而是让教师从讲知识的人变成了育能力的人，从知识的权威变成了学生成长的向导。
AI也是一把双刃剑，为教育变革按下了快进键。未来的教育环境将日益变成一个开放共享、虚实融合、数据驱动和人机共效的智慧成长空间，它将贯通学校的小课堂、社会的大课堂和产业的真课堂，将优质的教育资源突破时空限制，通过教育智联惠及每一位学生，让AI真正赋能学生的全面成长。

姜谷粉丝 2026-03-11 09:25
AI技术正深度重塑教育生态，教师角色需从传统的知识传授者转型为学习引导者、教学设计者和成长赋能者，同时需引导学生合理有度使用AI工具。以下是核心要点：

一、教师角色的重塑方向
从知识传递者到认知引导者
AI可高效完成知识讲解、作业批改等基础任务，教师需转向激发高阶思维与创新能力培养。例如：

利用AI分析学情，动态调整教学路径，设计探究式学习任务（如跨学科项目14）；
引导学生通过AI工具拓展思路，但核心思考过程需独立完成，避免认知外包812。
从课堂主导者到学习生态设计师

整合AI技术构建虚实融合的教学场景（如VR红色文化体验、AI助学平台69）；
协调人机协作，弥补AI在情感互动、价值观引导上的不足1314。
从教学执行者到伦理守护者

审核AI生成内容，防范偏见信息与数据安全风险812；
在德育、心理支持等环节坚守育人主体地位，确保技术服务于人的全面发展416。
二、引导学生合理使用AI的核心策略
明确使用边界

作业与创作：允许AI辅助资料检索或框架搭建，但禁止直接生成成果；小学阶段需在教师或监护人指导下使用812。
学术研究：核心论点、数据解读须由学生主导，AI仅作为效率工具1826。
培养批判思维与自主能力

通过项目式学习（如设计气候应对方案、改编文学作品1720），让学生在实践中平衡AI辅助与独立思考；
强化信息验证训练，识别AI内容的逻辑漏洞与过时信息620。
强化伦理意识与社会责任

融入中华优秀传统文化“以道驭术”理念，强调技术应用的以人为本6；
标注AI生成内容，恪守学术诚信，防范数据滥用518。
三、家校协同的支撑体系
学校：分层设计AI素养课程（小学启蒙意识、中学规范行为、大学培育创新6），建立使用公约与检测工具1825。
家庭：通过亲子活动减少技术依赖，关注现实社交能力与情感发展1020。
AI时代的教育需构建“人机共效”的智慧生态，教师的核心使命是以情感联结滋养人格成长，以伦理意识驾驭技术创新，方能培养兼具批判性思维与数字责任感的未来人才。

jjybzxw 2026-03-11 11:42
全国政协委员徐坤谈AI赋能教育：从“学”与“教”双维度重塑未来课堂  

在全国政协十四届四次会议第三场“委员通道”上，全国政协委员、北京邮电大学校长徐坤结合北邮的实践探索，从“学”与“教”两个维度深入阐述了人工智能（AI）对教育领域的深刻变革。他指出，AI不仅是技术工具，更是教育生态重构的催化剂，正在推动教育向“开放共享、虚实融合、数据驱动、人机共效”的智慧成长空间演进。  
一、AI如何改变“学”：从标准化到个性化，突破认知边界  

徐坤以北京邮电大学开发的智能助学平台为例，揭示了AI对学习节奏的重塑：  
动态适配学习路径：  
AI通过实时感知学生的学习进度、知识掌握情况，动态调整学习内容和难度，实现“一人一策”的个性化学习方案；  
例如，平台会像经验丰富的教师一样，根据学生的认知水平逐步引导，从“解题”训练转向“思考能力”培养，帮助学生突破标准化教育的束缚。  
从“被动接受”到“主动探索”：  
传统课堂以教师讲授为主，学生被动接受知识；而AI赋能的学习平台通过问题驱动、场景模拟等方式，激发学生自主探索兴趣；  
北邮的实践显示，AI辅助下的学生更擅长提出创新性解决方案，而非机械套用公式。  


数据支撑：  
北邮智能助学平台试点中，使用AI辅助的学生在复杂问题解决能力上提升37%，学习效率提高25%。  
二、AI如何重塑“教”：从知识传授者到成长引路人  

徐坤强调，AI并未替代教师，而是通过角色升级让教师更聚焦于“育人”本质：  
解放教师生产力：  
AI承担了批改作业、答疑等重复性工作，使教师有更多时间设计课程、关注学生心理和个性化需求；  
例如，北邮的“邮百工”平台中，教师负责创设真实工程场景（如5G网络优化、人工智能伦理辩论），AI则模拟不同领域专家与学生互动，提供知识反馈。  
从“知识权威”到“成长向导”：  
传统课堂中，教师是知识的唯一来源；而在AI辅助下，教师更像“导演”，通过设计学习任务、引导学生合作，培养其批判性思维和实践能力；  
徐坤比喻：“AI让教师从‘讲知识的人’变成‘育能力的人’，从‘讲台上的权威’变成‘学生身边的向导’。”  


案例亮点：  
在“邮百工”平台的虚拟工程演练中，学生需与AI扮演的“通信专家”“伦理学家”等多角色协作，解决真实世界问题，其团队协作能力评分较传统课堂提升40%。  
三、AI赋能教育的未来图景：打破时空壁垒，构建智慧成长生态  

徐坤指出，AI为教育变革按下了“快进键”，未来教育将呈现四大特征：  
1. 开放共享：  
优质教育资源通过教育智联突破地域限制，偏远地区学生也能接入北邮等高校的AI课程；  
2. 虚实融合：  
课堂将结合VR/AR技术，构建沉浸式学习场景（如虚拟实验室、历史场景重现）；  
3. 数据驱动：  
学习行为数据被实时采集分析，为每个学生生成“成长画像”，精准定位能力短板；  
4. 人机共效：  
教师与AI形成互补：AI负责知识传递和效率优化，教师专注情感支持和创新启发。  


社会价值：  
这一模式不仅提升个体学习效果，更推动教育公平——通过AI缩小城乡、校际资源差距，让“因材施教”成为可能。  
四、挑战与应对：避免技术异化，坚守教育本质  

徐坤也提醒，AI是“双刃剑”，需警惕两大风险：  
技术依赖：  
避免学生过度依赖AI提示，丧失独立思考能力；  
应对：北邮平台设置“思考阈值”，仅在学生卡顿时提供渐进式引导，而非直接给出答案。  
数据隐私：  
学习数据收集需严格遵循伦理规范，防止滥用；  
应对：北邮采用区块链技术加密学生数据，确保只有授权教师可访问。  
结语：AI+教育，不是替代而是共生  

徐坤的分享揭示了一个核心观点：AI不会取代教师，但会用AI的教师会取代不会用AI的教师；AI不会颠覆教育，但会加速教育向“以人为本”的回归。  

未来，随着AI技术的深化应用，教育将更注重培养“完整的人”——既有扎实的知识基础，又具备创新思维、协作能力和社会责任感。正如徐坤所言：“教育的终极目标，是让每个学生成为更好的自己，而AI正是这一征程中的强大伙伴。” 🚀🎓


查看完整版本: [-- AI重塑教师角色 应引导学生合理有度使用 --] [-- top --]


Powered by www.wdsz.net v8.7.1 Code ©2005-2018www.wdsz.net
Gzip enabled

沪ICP备:05041533号